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朋友的小孩自從有了手機後,成了追劇一族,朋友不想用強迫的手段制止,所以平時與孩子約法三章,規定只能利用假日空閒時間看劇。最近孩子放暑假,少了課業壓力,追劇的時間也跟著多了。儘管孩子也有安排閱讀與其他活動,但朋友還是擔心他越來越沉迷。
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有天那孩子突然提出想要學吉他,朋友訝異地問了原因,才知是因為看到影片中吉他高手的神氣模樣,引起他的興趣。朋友高興地拿出家裡的舊吉他,教了幾個簡單的和弦和曲子,沒想到那孩子竟然就這樣抱著吉他斷斷續續彈了近二個小時。還說了一句:「這樣我就不會那麼想上網看影片了!」後來他們還報名了吉他課,打算利用暑假好好練個夠。許多時候,孩子的學習就只是需要一個動機,在一個適當的時機,給他適當的刺激,引發孩子內心的好奇,讓他自己產生學習的渴望,效果通常比強迫或利誘孩子去學來得好。
這道理大家都懂,問題在每個孩子個性、喜好和身心發展不同,對學習的需求也不一樣。要找到那個適當的時機和刺激,需要用心觀察和耐心等待,而這往往是大人最容易忽略的部分。多數孩子都被設定在相同的時間和模式之下,去學大人期待他們學會的事情。這種期待不僅在親子教育中常見,甚至可說是學校教育的基本假設,才會在各種課程依照大人設定的「進度」來實施。無論是家庭或學校,大人不太可能完全擺脫這樣的一致性期待,但我們至少要隨時提醒自己,面對不同孩子的學習狀況,要多留些空間和時間,多給孩子嘗試的機會。只要能把握到那個引發學習的適當時機,推孩子一把,就可能出現意想不到的結果。(作者為康軒文教集團董事長)(中國時報)
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